Onze visie op onderwijs

Ons onderwijs is er op gericht dat kinderen een volwaardige persoonlijkheid ontwikkelen . Om deze doelstelling te kunnen realiseren vertrekken we vanuit de 31 invarianten, die opgedeeld zijn in drie groepen: aard van het kind, reactie van het kind en opvoedende technieken zoals vastgelegd door Célestin Freinet.

Om deze invarianten om te zetten in daadwerkelijk onderwijs maken we gebruik van freinettechnieken. In Freinetschool de Vlindertuin zullen we vooral volgende uitgangspunten in de dagelijkse praktijk uitwerken.

Kinderen leren vanuit hun ervaringen. Ervaringen worden in de groep gebracht vanuit een goede communicatie en dit gedurende de hele dag. Communicatie komt mondeling aan bod in praatronden, klasraden, kringmomenten, doorgeven van informatie aan andere groepen. Kinderen delen hun ervaringen mee aan anderen via klaskrant, schoolkrant en correspondentie met andere klassen en scholen.

De ervaringen die kinderen beleven wekken veel vragen op. We bieden geen pasklare antwoorden, maar kinderen gaan zelf aan de slag om antwoorden te zoeken. Ze gaan op zelfstandig onderzoek. De zelfstandigheid die kinderen ontwikkelen is een leerproces waarbij kiezen, plannen, resultaten bespreken, feedback aanvaarden en soms opnieuw aan de slag gaan, aan bod komen.

Kinderen leren zelfstandig hun weg zoeken, maar kunnen niet alles alleen. De coöperatieve klasorganisatie staat toe dat ze ook leren van elkaar. Ze overleggen als ze in groep een onderzoek organiseren, helpen elkaar bij individueel onderzoek, kunnen wat er leeft in de klas bespreken in de klasraad. Bij het inoefenen van leerstof worden coöperatieve leervormen toegepast.

Als kinderen coöperatief werken is het belangrijk om elkaars sterke en zwakke kanten te leren appreciëren. De kinderen kunnen zichzelf zijn en hun eigen mogelijkheden ontdekken, uiten en verruimen dankzij de vrije expressie. In taal, vrije tekst, tijdens atelier en bij vrij onderzoek krijgen de kinderen de kans om zich te uiten.

Kinderen uiten zich op verschillende vlakken. Dit brengt een reactie teweeg van de anderen. Andere kinderen en de leerkracht evalueren elkaar, geven feedback over de resultaten van een onderzoek, en geven feedback over het gedrag van elkaar. Hier gebruiken we de communicatievormen klasraad, woordrapport en de axenroos.